O objetivo do presente artigo, extraído de uma dissertação de mestrado, é analisar a experiência do cinema na escola, com base na Lei 13.006/14 de obrigatoriedade do cinema nacional voltado para a educação básica. Aborda-se cinema na escola enquanto uma experiência, ou seja, algo que atravessa o sujeito, resultando na sua formação e renovação. A pesquisa analisou se os filmes, enquanto práticas culturais inseridas no contexto sociocultural das relações educativas, conseguem levar aos indivíduos postos em referidos processos a experiência de novos saberes, no tempo em que são afetados na sua experiência individual e coletiva. Nessa perspectiva, discutiu-se política cultural, articulada aos pressupostos foucaultianos poder e governamentalidade, onde o poder político exercido na escola por intervenção da Lei 13.006/14, possibilita que a experiência do cinema torne o espaço de ensino um lugar acessível a criação de subjetividade, quando o educando se permite ser atravessado por mencionada arte. Dessa forma, a experiência do cinema no ensino, como exercício de um comando político regulamentado pela Lei, é o desempenho do poder governamental até a escola, que traz saberes e estes demandam por subjetivações e adequações dos sujeitos na aquisição de conhecimento.