O trabalho traz uma análise da implementação da política de formação continuada Saberes Indígenas na Escola no contexto educacional do sul baiano, buscando evidenciar os impactos dessa política nas práticas educativas e os desafios enfrentados pelos atores envolvidos, os professores indígenas. O trabalho trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, com enfoque sócio-histórico. Como a pesquisa está em andamento, apoiamos em instrumentos tais como: pesquisa bibliográfica, análise de documentos e nas experiências vivenciadas com o grupo de professores até o presente momento. O percurso permitiu inferir que a Ação Saberes Indígenas na escola, tem causado impactos positivos nas práticas educativas dos professores indígenas, apesar dos muitos obstáculos enfrentados. 

Palavras-chave: Educação Indígena. Formação docente. Políticas Públicas.