Ensino de teatro para crianças com autismo no contexto da pandemia da covid 19

Lucas Wendel Silva Santos; Erica Daiane Ferreira Camargo; Rosana Carla do Nascimento Givigi

doi:10.22481/praxisedu.v20i51.13011

Autores

Lucas Wendel Silva Santos Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0001-7831-2360
Erica Daiane Ferreira Camargo Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0003-0329-5599
Rosana Carla do Nascimento Givigi Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0001-6592-0164

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.13011

Palavras-chave:

autismo, comunicação alternativa, educação, ensino remoto, teatro

Resumo

Este trabalho objetivou desenvolver estratégias de ensino de teatro com uso da comunicação alternativa e ampliada, de forma remota, para crianças com autismo. Metodologicamente, utilizou-se a pesquisa-ação no contexto da educação teatral. A investigação foi desenvolvida de maio de 2020 a agosto de 2020, semanalmente, integrando um total de 13 encontros, nos quais participaram duas crianças com autismo e seus familiares. Os instrumentos utilizados foram a intervenção, observação participante, gravação em vídeo e registros em relatório. Como resultados destacam-se: o desenvolvimento do simbolismo quando as crianças entraram em contato com os dedoches e sua imagética; o desenvolvimento de aspectos através da arte teatral, como atenção, criação, raciocínio pragmático, comunicação e interação; as famílias se evidenciaram como mediadoras do processo pedagógico e reconheceram as habilidades das crianças. Conclui-se que é possível desenvolver habilidades teatrais por meio dos dispositivos digitais com apoio da Comunicação Alternativa, colaborando para inclusão de crianças com autismo.

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