O artigo trata-se de uma investigação de cunho teórico que parte das descobertas realizadas em uma pesquisa de mestrado em andamento na área de Ensino de Ciências, que tem como objetivo analisar e refletir sobre diferentes dimensões educativas possíveis para construção de propostas com a interface Arte e Ciência no Ensino de Química. Tendo como base a epistemologia da complexidade de Edgar Morin. A pesquisa valida a possibilidade da Educação Química acontecer por meio da interconexão com a Arte, apresentando assim uma abordagem educativa com implicações que podem ser canalizadas para uma estratégia didática alicerçada por uma articulação crítica e reflexiva.