Este artigo é decorrente da pesquisa do trabalho de conclusão de curso (TCC), que visou mapear as produções científicas brasileira e identificar as dissertações de mestrado e as teses de doutorado defendidas no Brasil no período de 2013 a 2017, publicadas no banco da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), que investigaram a Infância na Educação Infantil do Campo. Para tanto, teve como metodologia, a pesquisa de abordagem qualitativa de cunho bibliográfico do tipo Estado da Arte (ROMANOWSKI E ENZ, 2006; FERREIRA, 2002) que é um estilo de mapeamento que possibilita o conhecimento ou reconhecimento de estudos que estão sendo, ou já foram realizados em diferentes épocas e lugares. Assim, para o levantamento dos dados foram analisados os títulos e os resumos das dissertações e das teses no banco da CAPES que é uma fundação vinculada ao Ministério da Educação (MEC) do Brasil que atua na expansão e consolidação da pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado) em todos os estados do país. Deste modo, a presente pesquisa anuncia e denuncia a urgência nas pesquisas sobre as crianças pequenas residentes no campo e sua educação institucionalizada, quando demandada pelas populações do campo. O debate de Educação Infantil do Campo abre visibilidade para que se discutam as Infâncias do Campo e Políticas Públicas educacionais.