Ao longo dos anos, pesquisas em gesto e ensino de língua estrangeira (LAZARATON, 2004; GULLBERG, 2006) apontam que gestos e outros comportamentos não-verbais constituem-se como inputs importantes para alunos em uma sala de aula de ensino de língua estrangeira e que precisam ser levados em consideração nas pesquisas em ensino e aprendizagem. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa é realizar uma análise multimodal, com foco na relação gesto-fala, de uma vídeo-aula de inglês, no sentido de descrever de que maneira o professor utiliza os gestos como recursos didáticos e como a relação gesto-fala opera no desenvolvimento de uma aula não-presencial.