Este trabalho tem por objetivo apresentar uma breve reflexão sobre o cotidiano, enquanto tema de pesquisa, para a produção do conhecimento no ensino de Física. Ressaltamos problematizações que cercam as atividades didáticas, por meio da observação de aula de uma docente de Física. O artigo é decorrente da pesquisa do mestrado em Educação, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Com interesse inicial em explanar o devir cotidiano, nos baseamos nos estudos de Certeau (2008-2009), Ferraço (2013-2017) e Pais (2001), e sinalizamos a dinâmica da aula, com o uso de metodologias pela professora de Física para explorar dados. Por fim, nota-se estratégias diferenciadas nas aulas que privilegiam a exploração das experiências dos estudantes modalizam o cotidiano para se alcançar resultados mais eficientes no ensino de Física. Reconhece-se o professor como autor, e a necessidade de privilegiar as práticas cotidianas dos alunos, expostas nas experiências compartilhadas na aula, para possibilitar a aprendizagem de conceitos e fenômenos físico e para ressaltar o conteúdo de ensino proposto no currículo escolar.