Este artigo reflete sobre os projetos de letramento, mediados por ações formativas, desenvolvidos com professores que trabalham com crianças que frequentam o 3º ano do ensino fundamental, isto é, final do ciclo da alfabetização, tendo como objetivo compreender como o desenvolvimento dos projetos de letramento contribuem para ressignificar as práticas de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, qualificando o alfabetizar letrando no final do 3º ano do Ensino Fundamental. Utilizou-se para a recolha de dados: entrevista semiestruturada e observação participante. A fundamentação teórica baseia-se nas contribuições de Kleiman (2009), Santos (2008), Nogueira (2001), Colello (2010), entre outros. Os resultados obtidos apontaram que os projetos de letramento são um “modelo didático” que dá significado e sentido ao trabalho pedagógico, além de viabilizar o dialogo entre as áreas de conhecimento, sendo capazes de ressignificar as práticas de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita.