O presente artigo apresenta a análise do levantamento bibliográfico realizado sobre a política de formação docente, sua normatização jurídica a partir da LDB e os debates que circulam ao redor dessa normatização. Tomando como base o material bibliográfico reunido, é apresentado neste texto o conceito de formação como transformação e a relação entre a valorização docente, a formação continuada e o desenvolvimento profissional. Conclui-se que a política de formação de professores nas duas últimas décadas avançou tanto em termos de regulamentação quanto em número de ações de governos e de financiamento para a sua expansão, mas também que não se têm muitas pesquisas a respeito de seus efeitos sobre o próprio professor, a escola e o processo de ensino-aprendizagem.