Este artigo, de natureza qualitativa e de cunho etnográfico, tem como objetivo analisar de que forma a participação oral impacta a aprendizagem do graduando do curso de Letras de uma universidade estadual do interior da Bahia. Este trabalho compõe-se de duas partes:  a primeira trata sobre a educação, a escola e as principais concepções de desenvolvimento do indivíduo segundo a Psicologia da Educação e defende a prática interacionista em sala de aula; a segunda, averigua a relação professor-aluno no processo de ensino-aprendizagem e como o diálogo contribui nesse processo. Os dados utilizados são recortes transcritos de uma gravação de áudio de uma aula (duração de 1h43min) e são examinados linguisticamente a partir da análise da conversação e da escolha léxico-semântico.