O artigo propõe-se a investigar o desafio da interpretação textual para alunos sujeitos surdos, especialmente na leitura impressa, propondo possibilidades de estratégias em busca do desenvolvimento exitoso dessa habilidade, na perspectiva da Educação Bilíngue. Entretanto, o enfoque será em como os termos pertencentes às classes gramaticais invariáveis, a saber: os advérbios e as preposições, a partir de um texto trabalhado, são entendidos e produzem efeito de sentido para o leitor surdo concludente da Educação Básica.  Desta forma, analisaremos como esse sujeito concebe o entendimento do que é lido, através do processo de decodificação e significação de palavras em Língua Portuguesa, estabelecendo a relação entre elas, tendo como referência sua língua natural, a língua de sinais, neste caso, Libras. Ademais, procuraremos avaliar como esse processo influência diretamente no desenvolvimento da habilidade escrita desse aluno.