O presente trabalho teve como objetivo analisar a compreensão de professores de Ciências e/ou Biologia sobre a autonomia e o pertencimento na constituição do “ser docente”. Metodologicamente, recorremos à Análise de Conteúdo, e para a obtenção dos dados utilizamos de entrevistas semiestruturadas realizada com oito professores atuantes do ensino de Ciências e Biologia no início de sua trajetória profissional. A base teórica que sustentou a análise associa-se as categorias identidade, pertencimento e autonomia docente. A análise permitiu perceber que a identidade, o pertencimento e a autonomia são processos constante construção na vida do professor, sendo constituídos mediante as experiências na sala de aula e no ambiente escolar. Consideramos, portanto, que esse debate é mais que necessário no momento em que vivemos, pois permite refletir sobre esses elementos que constituem a profissão docente e buscar compreender o papel da educação.