Este artigo apresenta os resultados de um estudo que teve por objetivo compreender as representações de formadores de professores sobre o professor da educação básica e a sua formação. Analisou-se o olhar dos formadores de professores a respeito da concepção de professor da escola básica, da formação de professor e do papel do formador de professor. A abordagem da pesquisa teve caráter qualitativo, utilizando a entrevista semidirigida como dispositivo de recolha de dados. O aporte teórico ancorou-se nas concepções sobre formação de professores de Ramalho, Nuñez e Gauthier (2004), e no conceito de competência de Sanz de Acedo Lizarraga (2010) dentre outros. Os resultados da pesquisa apontaram que, no âmbito do processo de transição do conservadorismo para o protagonismo, os participantes dessa pesquisa evidenciaram a compreensão da importância do seu papel enquanto formadores de professores e, consequentemente, do papel dos professores da educação básica, todavia, há ainda um longo caminho a se percorrer para a efetivação de estratégias inovadoras de ensino-aprendizagem na educação superior.