Este artigo tem por finalidade abordar os aspectos da Origem da Educação do Campo, a Organização do Trabalho Pedagógico e a gestão nas escolas do campo, trazendo reflexões sobre a educação do campo como fruto dos movimentos sociais promovidos pelos sujeitos que vivem no/do campo, a pedagogia do Movimento e a Escola Itinerante, bem como a gestão democrática discutida com base no exemplo da Escola Família Agrícola. Assim, tem por objetivo refletir sobre a execução da Educação do Campo em escolas que vem sendo pensadas e construídas pelos sujeitos do campo e que dependem da terra para sua subsistência. Sendo assim, buscou-se compreender a organização do trabalho pedagógico (OTP), os procedimentos metodológicos baseados nos referenciais que sustentam a Educação do Campo, Analisar a gestão democrática abordando suas legislações apesentando esta como uma busca pela emancipação de todos. Teve como fundamentação teórica os principais autores: Caldart (2009), Polon e Marcoccia (2015), Borges (2012), Ciavatta e Lobo (2012), Borges e Silva (2012), Martins (2008), e outros.