A educação inclusiva tem sido destaque em debates de âmbito social e educacional, visando garantir o direito e permanência das pessoas com deficiência em todos os níveis educacionais, inclusive no ensino superior. Segundo dados do Ministério de Educação e Cultura/Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (MEC/INEP, 2016), através da Sinopse Estatística da Educação Superior, no ano de 2015 o número de pessoas com deficiência, matriculadas no ensino superior no Brasil, incluindo cursos presenciais e à distância, alcançou a soma de 37.927 graduandos, enquanto que no ano de 2004 eram 5.395 estudantes com deficiência matriculados em instituições de ensino superior (BRASIL, 2016). Assim, esse artigo é um recorte de uma dissertação de mestrado que está sendo desenvolvida no programa de Pós-Graduação em Educação Cientifica e Formação, na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Campus de Jequié, que teve como objetivo analisar a produção científica referente a inclusão de alunos com deficiência no ensino superior, identificado ações inclusivas que promovam a permanência desses alunos no ensino superior. Portanto, trata-se de uma pesquisa de análise bibliográfica.Foi realizada uma busca no repositório de dissertações e teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Nível Superior (CAPES) e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Utilizando descritores relacionados a temática foram localizados 414 trabalhos, a partir dos critérios de inclusão e exclusão, foram analisados 13 trabalhos. Os resultados apontam que docentes e discentes são favoráveis a inclusão, entretanto, ainda enfrentam barreiras arquitetônicas, comunicacional e pedagógica. Todavia,foi possível identificar ações pontuais visando a permanência das pessoas com deficiência no ensino superior.

Palavras-chave: Educação inclusiva. Ensino superior. Pesquisas