Esse artigo se ocupa em discutir a formação de professores(a) em exercício no trato com a/para a diversidade em sala a partir da perspectiva multicultural, especificamente as questões de gênero, tendo como base metodológica a pesquisa qualitativa por meio do método cartográfico, caracterizado como pós-crítico por romper barreiras dualistas além de agregar estudos de distintas vertentes como teoria queer, estudos culturais, estudos decoloniais, feministas, pós-moderno, pós-estruturalista. Chamamos de formação em exercício aquela que se toma as práticas pedagógicas como ponto de partida e de chegada para compreender os mais variados aspectos da formação, ofertando subsídios para a discussão. Deste modo fundamenta-se nos estudos de Rios(2008), Rios e Menezes (2015), Nóvoa (2009) dentre outros/a que através dos textos permitiram elaborar essa concepção de formação. Além disso, os estudos de Ivenick (2015) tensionaram as discussões sobre a diversidade e como esta está presente no espaço escolar bem como nos processos de formação docente, onde os desafios se apresentam das mais variadas formas, ora são superados, ora impactam e fragilizam a concretização das ações pedagógicas, por serem estas, advindas da interface de tantos outros setores e que precisam se configurar como pontos de tensionamentos a serem pautados pelo coletivo da comunidade escolar.

Palavras-chave: Diversidade. Escola. Formação em Exercício. Multiculturalismo.