Este ensaio tem como propósito descrever as experiências vivenciadas como bolsista de Iniciação Científica (IC) no período de agosto de 2016 a julho de 2017, e os saberes adquiridos ao longo deste processo, descrevendo e analisando as práticas educativas dos primeiros anos do Ensino Fundamental, relacionadas à história e cultura afro-brasileira, indígena e quilombola, destacando os fatores que influenciam nesse processo. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa que foi realizado na Escola Municipal Vereador Sebastião Malheiros localizada em Mutãs, distrito de Guanambi/Ba. Vale destacar que a pesquisa na Educação Infantil será realizada na segunda fase de IC. Os dados foram coletados através de entrevistas semiestruturadas com duas professoras, a diretora e a vice-diretora da escola. Procedeu-se também a análise do Projeto Político Pedagógico da Instituição, tendo como foco, as questões raciais. Para a análise e interpretação dos dados valeu-se da análise de conteúdo na modalidade temática, procurando identificar de que maneira o currículo escolar, o planejamento de ensino e os materiais didáticos abordam as questões étnico-raciais e indígenas além da relação da escola com a comunidade e os conhecimentos que os professores (as) e diretores (as) têm de África e de Quilombos. Ademais, apresenta os resultados alcançados e as contribuições para a minha formação acadêmica.

Palavras-chave: Currículo. Diversidade. Questões étnico-raciais.