Considerando que o lócus da linguagem é a interação, este artigo parte de um relato de experiência e tem como escopo perscrutar a participação dos sujeitos na atividade discursiva que ocorre durante uma aula, tendo em vista que esta, apesar de ser planejada pelo docente, é um gênero discursivo e, portanto, é passível de alterações, principalmente considerando que concentra diversos agentes sociais, sujeitos ativos e reflexivos em sua produção linguística, os quais produzem sentidos. No que tange aos recursos teórico-metodológicos utilizados, notabiliza-se a fundamentação da pesquisa em Fuza, Ohuschi e Menegassi (2011), Gnerre (1978), Bentes (2000), Pereira (2015), Vargas e Magalhães (2011), Masetto (1994), Geraldi (2016), Robson e Inforsato (2011), Freire (1996), Antunes (2003), Emediato (2016) e Toldo e Rocha (2003). Diante da análise do relato de experiência, verificou-se que a aula é um gênero discursivo dinâmico, repleto de idiossincrasias, composto por muitas e diferentes vozes (e silêncios) que contribuem para as atribuições de seu significado. A intensa participação dos sujeitos ativos e reflexivos explicitou a abastada flexibilidade do gênero em questão, o qual se mostrou bastante complacente a entradas individuais. Foi visto, também, como a concepção de linguagem adotada pelo profissional da educação norteia seu trabalho e sua postura pedagógica.

Palavras-chave: Gêneros Discursivos. Interação. Relato de Experiência.