Pensar a avaliação como elo potencializador do processo de ensino-aprendizagem, a partir das tomadas de decisões, adotando como princípio para estas, os resultados qualitativos e quantitativos obtidos através dos instrumentos e procedimentos avaliativos são fundamentais para a construção de uma eficaz prática pedagógica, no entanto, para que tal ocorra, faz-se necessário conhecer os modelos teóricos de avaliação, suas potencialidades pedagógicas e de gestão do conhecimento. Nesta perspectiva, a pesquisa tem como objetivo identificar e caracterizar as práticas avaliativas utilizadas pelos professores que atuavam no Centro Educacional Ana Lúcia Magalhães situada no Município de Mutuípe/BA. Trata-se de um estudo de caso de pesquisa abordagem qualitativa, na qual utilizou como instrumentos para coleta de dados, o questionário semiaberto e a análise documental. Como fundamentação teórica, se baseou nos estudos feitos por Alves (2013), Garcia (2013), Luckesi (1999, 2002) entre outros. Deste modo, percebeu-se que as práticas avaliativas da escola, estabelece uma junção da primeira geração (medição), com a segunda (descrição) e com a terceira geração (julgamento), sendo ainda insipiente uma vivência na quarta geração da avaliação (negociação/comunicação), contudo a pesquisa demonstrou a disposição dos professores e o potencial em tomar decisões que visassem fortalecer o elo das práticas avaliativas com o processo de ensino-aprendizagem, fomentando uma educação que seja emancipatória e almeje a construção para a formação cidadã dos sujeitos a comunicação e pactuação entre os sujeitos envolvidos com uma educação de qualidade.

Palavras-chave: Aprendizagem. Gerações da avaliação. Tipologia da avaliação.