A leitura não só amplia como diversifica as visões e interpretações do sujeito sobre o mundo e da vida como um todo. Ainda que verdadeira essa afirmativa, verifica-se que há problemas sérios em relação à leitura e, consequentemente, a formação de leitores na escola pública brasileira, pois grande parte dos alunos não consegue nem mesmo aprender a ler, no sentido de decodificar o signo escrito. A ausência da leitura acaba sendo uma forma de exclusão educacional e social. Dessa forma, este trabalho tem o objetivo de discutir o papel da escola no desenvolvimento da leitura e na formação do leitor, propondo estratégias metodológicas que visam ampliar essa prática em sala de aula. Para tal, este trabalho tem como base os estudos de Kleiman (2006), Lajolo (2006), Martins (2004), Moraes (2001), Orlandi (1998), Pennac (1993), Silva (1997), entre outros, para quem a leitura é compreendida como uma das ferramentas mais importantes para o estudo e o trabalho, além de ser uma atividade prazerosa na vida cotidiana. Assim, este trabalho se insere no contexto de uma pesquisa em andamento intitulada A escola e a formação de leitores: reflexões necessárias, constituindo, nesse momento, parte da revisão bibliográfica . Conclui-se que se faz necessário maior empenho por parte dos professores no desempenho de práticas leitoras que estimulem o gosto e o prazer dos alunos, além de utilizar leituras que sejam interessantes para eles.

Palavras-chave: Escola; Leitura; Formação de leitores.