Esse artigo apresenta a influência que a Rede de Estudos da Complexidade (RECOM), Projeto de Extensão da Universidade do Sudoeste da Bahia (UESB), exerceu na formação de professores participantes do Projeto, e que atuam no cenário dessa instituição superior. Os estudos da RECOM originaram-se com alguns professores dos Departamentos de Filosofia e Ciências Humanas (DFCH), Ciências Naturais (DCN) e Departamento de História (DH). As motivações dos pesquisadores foram a inquietude frente a um modelo tradicional de educação, no qual se pauta o ensino superior, e as perspectivas apresentadas pela complexidade. No ensino tradicional é o paradigma da fragmentação que obriga a separação das disciplinas, descontextualizando-as do conhecimento cotidiano do aprendente. Nesse contexto, os pesquisadores avançam à luz de uma mudança paradigmática emergente que surge no momento em que a ciência não consegue dar conta de explicar determinadas mudanças.É a flexibilização das fronteiras disciplinares, é a presença da transdisciplinaridade, do pensamento complexo que não “engessam” os saberes, mas os multidimensionalizam. Portanto, a pesquisa apresenta como seu principal objetivo, investigar a influência do paradigma transdisciplinar e do pensamento complexo na prática pedagógica dos docentes da UESB, por meio de Projetos e Núcleos gerados na Educação Superior, tendo como “tronco” a RECOM. Para isso, foi utilizada como metodologia uma abordagem qualitativa, e como instrumento de coleta de dados entrevistas semiestruturadas e documentos da RECOM . Fizemos uma revisão de literatura, todavia o referencial teórico que apoiou a pesquisa tem como destaque dois eixos: a transdisciplinaridade e a complexidade, à luz dos teóricos Morin e Nicolescu.

Palavras- Chave: Complexidade. Currículo. Transdisciplinaridade..