Produzir e compreender textos são atividades de grande relevância para um indivíduo. No entanto, resultados das avaliações nacionais e internacionais apontam que grande parte das escolas brasileiras vem falhando na formação de leitores autônomos. No intuito de traçar um diagnóstico das principais dificuldades apresentadas por alunos, quanto ao domínio de leitura e escrita de texto, foi aplicado um conjunto de atividades diagnósticas a uma turma do 9o Ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública. O objetivo maior foi o de traçar um diagnóstico do nível de competência escrita e leitora dos alunos, para então propor uma intervenção didática, objetivando promover o desenvolvimento da competência na produção e leitura de texto, por parte desses alunos.

PALAVRAS-CHAVE: Escrita; Leitura; Prosódia.