Este artigo tem como objetivo discutir como o ensino de frações pode ser estudado, a partir de contextos locais dos alunos. Para isto, a metodologia empregada foi pesquisa bibliográfica, que contribuiu para compreender os caminhos possíveis de se percorrer na busca para o ensino de frações nas escolas do Ensino Fundamental. É descrito as contribuições que uma cultura local pode oferecer para alunos e professores. E por fim, faz as considerações sobre trabalhos, com uma proposta de contextualização matemática, que podem contribuir no desenvolvimento de novas formas de ensinar matemática nas escolas.