O presente artigo apresenta resultados da pesquisa com seguinte temática intitulada “Vias históricas das políticas públicas para a Educação do/no Campo no Projeto Formoso: Um cenário típico brasileiro”, discute as diversas categorias a partir do método marxista. O método da pesquisa foi construído através de uma revisão de literatura de cunho qualitativo pautada na abordagem do Materialismo Histórico Dialético – MHD, enquanto o método, o qual busca aprender o real com base em suas contradições e relações entre singularidade, particularidade e universalidade. Esse trabalho se respalda nos pressupostos teóricos defendidos por Arroyo e Fernandes (1999), Caldart (2003;2011), Marx e Engels (2011), Molina e Freitas (2011), entre outros. Tais vertentes permitem inferir que as políticas públicas educacionais voltadas para a questão campesina apresentam dificuldades, limites de ordem pedagógica e estrutural que, de certo modo, comprometem em parte a qualidade do projeto educativo para o campo. Portanto, os resultados da pesquisa mostram a importância da participação efetiva da comunidade na forma de organizações de sujeitos coletivos do campo, como um forte eixo norteador na Educação do Campo.