A diversidade característica do grupo que compõe a Educação de Jovens e Adultos (EJA) passou a agregar mais uma parcela de estudantes que não atingem o que se espera na educação formal: os estudantes público-alvo da Educação Especial, grupo este que busca na EJA a última tentativa de fazer parte de uma escola que segrega e exclui. Independente e apesar de políticas afirmativas que nem sempre atendem às necessidades desse grupo, o sistema continua a discriminar quem busca na escola um caminho para a dignidade e liberdade. Assim, neste estudo teórico, discutimos sobre a pertinência e contribuição da perspectiva freiriana à inclusão desse estudante, que sai do ensino regular após atingir idade que destoa dos demais e apresenta o fracasso, não dele, mas de um sistema educacional que necessita aceitar a heterogeneidade e respeitar as diferenças.