A Educação do Campo fundamenta-se em abordagens e práticas pedagógicas, por meio de um currículo apoiado no modo de vida dos sujeitos do campo e da cultura da comunidade. As experiências relatadas estão relacionadas ao Projeto de Extensão Formação Docente e Educação do Campo vinculado às ações do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES), especificamente ao Subprojeto da Licenciatura em Educação do Campo, da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), como parte da elaboração do inventário da realidade na Escola Quinze de Novembro, localizada no distrito de Jaíba, Feira de Santana, Bahia, e que subsidia a construção de uma proposta pedagógica de afirmação identitária. Os dados foram coletados no contexto da Pandemia do Covid-19 por meio de pesquisa bibliográfica, eventos e oficinas, no Google Meet e Youtube, e questionário via Google Formulários. A pesquisa permitiu conhecer aspectos históricos e culturais, e os impactos relacionados ao crescente número de condomínios no distrito, evidenciando conflitos quanto ao reconhecimento do local de vida dos estudantes. As discussões coletivas oportunizaram analisar as consequências do processo de urbanização dos territórios campesinos na educação, fomentando a busca por estratégias e fortalecendo o movimento de luta pela terra e Educação do Campo.

Palavras-Chave: Educação do Campo, Territorialidade, Inventário, Urbanização, Currículo.