O presente artigo tem como objetivo discutir sobre os desafios, trajetória e a desvalorização da Educação do Campo. Para tanto, optamos por uma abordagem qualitativa, por meio de uma pesquisa exploratória do topo bibliográfica. Subsidiamos a partir dos seguintes teóricos: Arroyo (2004), Caldart (2004/2002), Freire (1979), Molina (2004/2011/2015), Oliveira (2010), Souza (2001/2008/2014), dentre outros. A Educação do Campo tem ganhando espaço nos últimos tempos e ao se tratar dessa educação deve-se lembrar de que surgiu a partir das lutas de homens e mulheres que buscaram mudar a sua realidade social, econômica e política, que tem grande importância para os sujeitos que vivem no campo. Reconhecer quem são e suas necessidades é um ponto primordial para esse povo, começando pela valorização e respeito como seus conhecimentos, cultura e memória. Essa educação deve ter por finalidade proporcionar a população trabalhadora do campo um ensino de qualidade, políticas públicas voltadas à valorização não só do contexto do campo, mas também de todos aqueles que vivem nele.