A presente comunicação traz reflexões de uma pesquisa de Trabalho de Conclusão de Curso, realizada no âmbito da Licenciatura em Educação do Campo-Ciências Agrárias, do Centro de Formação de Professores, da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. A investigação teve como foco principal a contextualização do currículo da Escola Família Agrícola dos Municípios Integrados da Região de Irará- EFAMI, escola está situada no município de Irará, município pertencente ao estado da Bahia. Teve como principal objetivo, analisar se o currículo da EFAMI dialoga com a perspectiva da contextualização. Partimos do pressuposto de que a contextualização do currículo é extremamente importante para a formação e transformação da realidade dos sujeitos. Metodologicamente, optamos pela abordagem qualitativa. Constituíram-se os sujeitos da pesquisa a Direção e Coordenação escolar, professores/as e alunos/as. Como técnica, utilizamos análise documental, entrevista e grupo focal. Os dados de campo apontaram que a EFAMI tem um papel fundamental para a formação e na vida dos sujeitos, pois a metodologia trabalhada pela escola permite o vínculo com o campo, propiciando o desenvolvimento local. Através da Pedagogia da Alternância trabalha com a perspectiva da práxis educativa. A educação ofertada na EFAMI possibilita que os/as alunos/as acessem os conhecimentos técnicos, científicos e locais, contribuindo com a melhoria da sua realidade e da sua comunidade, aplicando os conhecimentos adquiridos durante o processo de formação, criando múltiplas formas para contribuir e transformar o seu meio através da contextualização do currículo. Evidenciamos a importância de um currículo contextualizado para a formação dos sujeitos e para o desenvolvimento do campo.