A educação inclusiva tem se mostrado um tema emergente, quando lemos notícias sobre barbaridades que acontecem com crianças e jovens com deficiência dentro das escolas. No entanto, acreditamos que grande parte do problema vem da falta de investimento público em formação docente para atuação com pessoas com deficiência. Por essa razão, objetivamos discutir aqui a importância da atuação docente para uma educação inclusiva, não somente ao que tange crianças com deficiência, mas como esta deve funcionar para acolher todas as diferenças, de modo que não seja preciso destacar que uma criança tenha deficiência para que as suas dificuldades de aprendizagem sejam respeitadas e receba a devida atenção. Para tal, nos embasamos nossa metodologia em pesquisa qualitativa e bibliográfica, com enfoque na teoria da interação social de Vygotsky, que explica a importância da mediação do conhecimento do professor (a) em sala de aula. Assim, evidenciando que o primeiro passo para uma educação inclusiva é a interação com o outro - professor, colegas, coordenadores - de modo que esta seja construída coletivamente para um resultado positivo que reflita na sociedade atitudes de inclusão e respeito.