Este artigo tem como objetivo analisar a construção do protagonismo do professor a partir de um espaço coletivo de Educação Popular. Para isso, reflete-se sobre a trajetória de duas professoras de cursos pré-vestibulares populares em Porto Alegre/RS. Inicialmente discute-se a concepção freireana de educação crítica e a aprendizagem numa perspectiva da subjetividade para compreender o protagonismo do professor enquanto uma construção coletiva. Enquanto metodologia, utilizou-se a entrevista processual enquanto instrumento de coleta de dados, e a Análise Textual Discursiva enquanto ferramenta de análise posterior. Dessa forma, chegou-se a duas categorias finais: a construção do protagonismo em processos externos e internos ao pré-vestibular. Os resultados finais reforçam a importância do coletivo e de processos pedagógicos que ultrapassam a sala de aula para a construção do protagonismo docente.