A pesquisa tem interesse em conhecer implementação das políticas da inclusão na educação nas crianças que trabalhar nas pequenas escolas da área rural do Corrientes e Salta, dois estados do norte da Argentina. Ela tem os piores indicadores do desenvolvimento econômico, social e educativo da Argentina. Conhece-se que fatores de abandono escolar no norte da Argentina são: fator clima (58%), e depois a necessidade do trabalho infantil (56%) (Red de Comunidades rurais, 2009). Sabe-se que quando na Argentina sobre-idade no ensino fundamental e dos 26, 64% em Salta ela cresce a 53,9%. (DINIECE, 2009) No estado do Corrientes a sobre-idade e do 46,2% no ensino fundamental. (Deyc, 2010). Este estudo tem baseamento no conceito seguinte: “a educação tem uma pequena autonomia, mais fica na relação dos projetos políticos e processos sociais, porem e fundamental o abordagem dela no quadro dos processos políticos, sociais econômico nacionais e globais. (Grinsburg et al, 1990, Ball 1997; Gorostiaga, 2009; Wainerman y Di Virgilio, 2011). Se procura conhecer programas políticos e condições da infra-estrutura (caminhos, luz, água, gás, telefone), onde trabalhar os professores. Neste quadro da preocupação social e educativa que mostran as dois províncias do norte da Argentina, existem políticas insuficientes e poucos estudos pra conhecer si as políticas da transferência condicionada da inclusão educativa chegam pra as crianças que trabalham e Dan resposta ao problema. Nesse caminho neste estudo procura-se oferecer linhas de abordagem de propostas de inclusão educativa aos governos nacional estadual e municipal que ainda carecem deles.